La lluita contra l’amiant en les escoles continua!

Fins la seua total eradicació de les escoles valencianes, nosaltres continuarem donant guerra.

Després de conèixer la darrera llista de centres valencians amb amiant, des de la FE CCOO PV traguerem una nota de premsa informativa. El llistat es va fer públic a la premsa i contactaren amb nosaltres des de varis mitjans, es nota que és un tema que preocupa.

Les autoritats mèdiques van demostrar que els productes relacionats amb el asbesto/amiant provoquen càncer amb una elevada mortalitat des de 1906.3​ A principis de la dècada de 2000 va començar a prohibir-se als països desenvolupats i el seu ús va quedar totalment prohibit en la Unió Europea des de 2005, encara que es continua utilitzant en alguns països en vies de desenvolupament. (mireu aqui en la wikipedia)

La Sexta va contactar amb nosaltres i aquest és el resultat:

La Plataforma unitària amb la qual treballem és la Comissió “Fibrociment? NO, gràcies” i pots llegir més informació ací: http://fibrocimentnogracies.blogspot.com.es/

6 Claus de les oposicions docents

Les claus de les oposicions docents dels propers anys

1.- D’on ve tot açò? L’Acord per a la Millora de l’Ocupació en la Funció Pública aconseguit per CCOO obre un escenari en el qual s’ha de posar en marxa una àmplia oferta d’ocupació pública en el sector educatiu per reduir la temporalitat al 8%. En total, fins 2022 s’han de convocar 150.000 places a tot l’estat

2.- Quantes places? La Conselleria d’Educació ha proposat una oferta d’oposicions de 13.000 places entre els anys 2018 i 2021, amb la següent distribució:

  • 2018: 3.000 places del cos de mestres d’Infantil i Primària

  • 2019: 5.000 places del cos de professors (ESO, BAT, FP, artístics, EOI, etc.)

  • 2020: 2.500 places del cos de professors (ESO, BAT, FP, artístics, EOI, etc.)

  • 2021: 2.500 places del cos de mestres d’Infantil i Primària

3.- Perquè és tan important? És la major oferta d’oposicions docents en dècades i repercuteix en positiu en una educació de més qualitat per l’alumnat, en millorar les condicions laborals del professorat i en revertir les retallades de governs anteriors en matèria educativa. Més treball i més educació.

4.- Quins principis? Les oposicions són una oportunitat d’aconseguir una plaça en la funció docent seguint els principis d’igualtat, mèrit i capacitat tant per a les persones que estan en la docència en situació d’interinatge com per les persones que tenen la titulació necessària però encara no han donat classe.

5.- Les oposicions generen atur? Aquelles persones interines que, per la raó que siga, no assolisquen una plaça en les oposicions, quedaran sempre en els primers llocs de les borses i seran les primeres a accedir a una dels milers de vacants no consolidades, i encara quedaran vacants perquè entre nova gent al sistema.

6.- Quin Model d’oposicions? Tenim propostes per tal de millorar el model d’accés a la funció docent

  • Es simplifique la fase d’oposició.
  • Les parts de la fase d’oposició no siguen eliminatòries.
  • S’augmenti el nombre de temes extrets a l’atzar.
  • Les parts de la fase d’oposició siguin iguals en totes les comunitats autònomes per evitar diferències entre aspirants.
  • S’estableixin els mateixos temps per a la realització de les diferents parts de la fase d’oposició en totes les comunitats autònomes.
  • S’augmenti el pes de la fase de concurs fins al 45% com marquen algunes sentències.
  • Augmenti el pes de l’experiència.
  • Es redueixi el percentatge d’experiència que pot ser substituïda per un altre mèrit.
  • S’incorporin mesures que afavoreixin la transparència de la fase d’oposició.
  • Es limiti el nombre d’aspirants per tribunal a un màxim de 60.

 

Més oposicions: més educació, més treball digne!

 

 

Pedagogies feministes crítiques

Amb l’excusa de la celebració del 25N de 2017, Dia internacional de l’eliminació de la violència cap a les dones, però que valen per a tot el curs… aqui tenim algunes reflexions i activitats per a l’aula.

La LOMCE ha suposat un empitjorament en matèria d’igualtat entre dones i homes. Amb caràcter general, els llibres de text segueixen mostrant evidències clares de sexisme i no s’han desenvolupat suficients materials curriculars que reflectisquen i fomenten la igualtat efectiva entre dones i homes, eliminant els estereotips sexistes.

Proposades d’activitats que pretenen impulsar en les escoles espais de coneixement compartits que combaten les violències i animen a realitzar una reflexió col·lectiva sobre com posar-les fi.

 

 

 

Tuits preparats per a compartir!

Compromís sindical amb l’eradicació de la violència cap a les dones http://ow.ly/dq7F30gKcHZ

 

La violencia machista se cobró, en 2016, la vida de 44 mujeres y de otras 44 en lo que va de 2017. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

Entre el 1 de enero de 2003 y el 31 de diciembre de 2016, un total de 872 mujeres han sido asesinadas por sus parejas o ex parejas. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento

 

Segons el CGPJudicial, en l’any 2016 es registraren 142.893 denuncies per violència de gènere i el 1r semestre de 2017, un 18,45 % més:

 

En 2016 es realitzaren 707 contractes bonificats a víctimes de violència masclista: només un 24,4% indefinits i la resta temporals. #fartesdeprecarietrat #25N http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

¿Dónde quedan los acuerdos de contratación suscritos por el Gobierno con las empresas? No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

En 2016 sólo 84 víctimas de VG se acogieron a la suspensión o extinción de contrato con derecho a prestación por desempleo http://ow.ly/jHV930gKcPs #25N

 

Les víctimes de violència masclista NO estan ben informades dels seus drets, cal implementar les mesures de protecció i donar-les a conéixer

 

En 2016 se concedieron solamente 690 ayudas económicas a víctimas de violencia de género. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/jHV930gKcPs

 

En 2017 de las 44 mujeres asesinadas solo 9 presentaron denuncia y solo 5 tenía medidas de protección en vigor. Prevención y protección ya!  #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/jHV930gKcPs

 

En 2016 de las 37.9567 órdenes de protección solicitadas, 13.409 fueron denegadas. Mujeres desprotegidas, mujeres sin derechos. #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/OjgU30gKcXk #25N

 

142.893 denuncias por violencia de género y 16.118 renuncias de las propias mujeres a continuar el proceso! http://ow.ly/jHV930gKcPs #25N

 

Sobren motius per sortir i omplir els carrers per manifestar el nostre compromís amb l’eradicació de la violència cap a les dones. Participa en les convocatòries de dissabte #25N http://ow.ly/dq7F30gKcHZ

 

Tolerancia cero y respuesta institucional contra la violencia entre adolescentes y jóvenes! #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/OjgU30gKcXk #25N

 

Imatges per a compartir!

 

Educar en la igualtat i contra la violència masclista des de les escoles dels Poblats Marítims de València i des de l’Horta Nord

 

 

Jornades educatives a Mislata pel dret a l’educació de xiquets i xiquetes refugiades

La Federació d’Ensenyament de Comissions Obreres amb l’Internacional de l’Educació organitzen unes jornades educatives el 15, 16 i 17 d’octubre per a la acollida de xiquets i xiquetes refugiades

La Federació Estatal d’Ensenyament de CCOO (FECCOO) i la Internacional de l’Educació (IE) (Federació Mundial de sindicats de l’educació) estan duent a terme des del curs passat tres projectes, en diferents centres educatius a Catalunya, Euskadi i a València. L’IES La Moreria i el Col·legi Santa Creu, centres educatius de Mislata, són dos dels centres implicats en aquesta iniciativa.

La FE CCOO i la IE donen suport al professorat local per a fomentar escoles, comunitats i municipis favorables a les persones refugiades, desplaçades per força, apàtrides, sol·licitants de protecció internacional i migrants, conscients de la força transformadora que mestres i mestres tenen per a millorar el món. Per tal de recollir el treball que s’ha fet fins ara, impulsar el projecte per als propers cursos, i reflexionar sobre el paper de l’educació en l’acollida de persones refugiades, es realitzaran aquestes jornades el 15, 16 i 17 d’octubre que inclouran visites d’una delegació internacional als centres educatius implicats, visita al Centre d’Atenció al refugiat de Mislata, debats i actes públics, i reunions internes de coordinació entre altres.

Dilluns 16 d’octubre es realitzarà l’acte públic central de les Jornades “Compromesos amb el dret a l’educació de les xiquetes i xiquets refugiats” al Centre Sociocultural La Fàbrica (C/ Felipe Bellver, 43, Mislata) a les 16:00 hores amb participació dels centres educatius, tècnics, delegats de la Federació d’Ensenyament de CCOO i de la Internacional de l’Educació.

Avui 125 milions de persones necessiten ajuda humanitària i més de 65 milions de persones han sigut forçades a fugir de les seues cases, de les quals el 51% són menors de 18 anys. Aquesta situació ha portat a la Internacional de l’Educació (IE) a proposar unes iniciatives proactives destinades a protegir i a promoure els drets dels xiquets i xiquetes, docents i personal de suport a l’educació de migrants i persones refugiades i de les seues famílies. Defensant el concepte d’educació orientada cap a la comprensió internacional, la preservació de la pau i la llibertat, i el respecte de la dignitat humana.

El fibrociment no desapareixerà de tots els centres escolars si no continuem la lluita

Les obres per a substituir la coberta del col·legi públic Pla Barraques del Campello van concloure per a ser a punt abans de l’inici de curs. És un dels centres que durant aquest estiu han aprofitat les vacances dels escolars per a eliminar l’amiant del seu sostre. De moment, en els dos últims anys s’ha retirat en 21 col·legis només en la provincia d’Alacant i en el Conservatori de Dansa. I durant aquest curs està tramitant-se l’execució en 23 més en la província que encara estan pendents. També en la provincia de València s’han fet obres de retirada d’amiant en centres com el CEIP Blasco Ibañez de València, el Gonzalez Martí de Benifaraig, el CEIP Bonavista d’Alaquas o el CEIP Ribalta d’Algemesi. Són bones noticies d’aquest estiu!!

Des de la Plataforma “Fibrocement, no gràcies”, de la qual forme part en nom de la FE CCOO PV insistim en la necessitat que es complisquen els compromisos i com més prompte millor desaparega l’amiant d’aquests centres educatius. Ha d’existir “voluntat política” per a acabar amb un element perillós que pot afecta a la salut de la comunitat educativa, després del retard que acumula el procés de retirada. I és que l’amiant havia d’haver desaparegut de les instal·lacions educatives durant el passat curs escolar.
Reconeguem que la retirada d’aquest material ha de realitzar-se amb unes determinades condicions de seguretat el que limita la possibilitat que es duguen a terme aquests treballs. No obstant açò, insisteix que existeixen suficients períodes de temps al llarg de l’any per a eliminar-ho sense afectar a la programació educativa.

 

http://fibrocimentnogracies.blogspot.com.es/

 

Apuntes sobre la filosofía en el sistema educativo del País Valencià

Al voltant de la reivindicació de la filosofia per a Secundària i Batxillerat, com a part de la resistència a la LOMCE, els companys i companyes d’aquesta assignatura porten una lluita des de fa un temps. També des de CCOO ens hem solidaitzat amb la seua causa. Aqui aportem una reflexió del company Luis Muedra, profe de filosofia a un IES de Mislata i delegat de la Federació d’Ensenyament de CCOOPV a la Junta de Personal Docent

El momento en el que nos encontramos requiere intervenir buscando una solución cortoplacista que no pueda ser inferior al decreto esperado, y guardado en un cajón esperando el sueño de los justos (encuentro de Miquel Soler con Sergio Sevilla y Adela Cortina, asamblea de profesores de filosofía,presencia en los medios… y, momento decisorio sobre la promoción y matricula de secundaria y bachillerato). El gobierno de Baleares que cuenta con lengua propia lo ha resuelto junto a otras 10 comunidades no gobernadas por el partido del gobierno PP. Un gesto del Consell siguiendo la propuesta aprobada por unanimidad por el parlamento valenciano, una Hª de la Filosofía como específica obligatoria para los segundos de bachilleratos de ciencias y de humanidades, colocaría al Gobierno Valenciano en la senda crítica contra la LOMCE.

A este nivel, la presente reivindicación podría ser acusada de corporativa y sectorial. Sin embargo, sólo persigue una presencia digna entre tanto, mientras se consensúa un modelo de educación democrática y de calidad que pueda arrinconar definitivamente el mercantilismo de la ley vigente. Un acuerdo por la educación que ha de situar la filosofía en el currículo de secundaria y bachillerato, el lugar de donde no debería haber salido: una filosofía práctica para 4º de la ESO y una filosofía troncal en los dos cursos de bachillerato. Vincular los valores éticos a la religión es un insulto a la ciudadanía y asociarlos, en este contexto, a los profesores de filosofía una degradación de su función profesional.

La necesidad básica de la Filosofía en el sistema educativo viene avalada por razones de índole pedagógico, de interés social y de calidad política (1.Hermenéutica y Discurso son las dos herramientas distintivas de la disciplina de la filosofía. Como sugiere Antonio Campillo, el profesor de filosofía es un profesional del pensamiento, todos somos sujetos pensantes, pero las herramientas para que las ideas se hagan discurso y puedan ser, a la vez, cuestionadas las aporta el filósofo. Interpretar, preguntar, plantear problemas y disertar sobre ellos se hace sólo desde la filosofía en el periodo de formación que supone la secundaria y el bachillerato. 2.Nuestra sociedad hoy necesita una ciudadanía consciente de los límites y cómo afrontar los retos del I+D+i, apostar por un pensamiento que permita cuestionarse, que abra el debate al espacio público. 3. La consecuencia práctica de nuestras sociedades complejas no nos permite abdicar de la toma de decisiones, hemos de seguir buscando síntesis entre polis y demos. Porque éstas no responden a variables históricas predecibles, están insertas como posibilidad en la condición humana. Tiene que ver con nuestro libertad). En consecuencia, la filosofía no puede ser una asignatura especifica, supone un hecho diferencial en la educación. Aporta discurso y pensamiento crítico, plantea preguntas y vías de desarrollo, analiza e interpreta textos e ideas, interpela a la política y a la ciencia, rastrea las ideas en el tiempo histórico y abre perspetivas en la cultura, hace fenomenología del hecho artístico amparada en la  problemática idea de belleza, con Kant nos hacemos conscientes de nuestras condiciones de posibilidad y los límites civilizatorios… Incluso, la filosofía se atreve con lo trascendente, con una crítica a la religión. ¡Ah! Claro, pero siempre con el espíritu griego de la phrónesis, esa humildad socrática con la aporía del conocimiento, la búsqueda irrenunciable a la verdad que escapará ineludiblemente a nuestro dominio.

Una altra opinió sobre el tema del company Enric Senabre, #AraFilosofia

En Twitter seguiu aquest fil

Propostes des del Cabanyal per a la millora del sistema educatiu valencià

tancament IES Cabanyal 2012

Compartim el document de propostes de millora per al sistema educatiu valencià que el claustre de l’IES del Cabanyal ha fet arribar al Director General de Centres.

Assumim com a pròpies aquestes reivinidcacions i les fem nostres

Enhorabona per la iniciativa, endavant!

 

 

A L’ATENCIÓ DIRECCIÓ GENERAL DE CENTROS I PERSONAL DOCENT JOAQUIN CARRIÓN CANDEL

 

Av. Campanar, 32

46015 València

València, 27 de febrer de  2017

 

Distingit Senyor Director General de Centres:

 

Segons acord del claustre de professor celebrat el dia 3 de maig de 2017, al voltant del punt proposat per l’assemblea de professor al claustre “Aprovació, si cal, de les propostes plantejades per l’assemblea de professors pa a la millora del sistema educatiu” faig arribar document el document de millores.

 

 

DOCUMENT DE MILLORA DEL SISTEMA EDUCATIU VALENCIÀ

 

1 – Reducció de la ràtio i retorn a les 18 hores lectives.

2 – Derogació del currículum LOMQE, especialment de les “revàlides” i pacte d’estat per l’educació en un procés transparent i obert a la comunitat docent. En cas de manteniment d’aquestes proves unificació de temaris a nivell estatal.

3 – Ampliació de les plantilles per adequar-les a les necessitats educatives de l’alumnat (compensació educativa, NEE, altes capacitats, ensenyament plurilingüe, optativitat, desdoblaments…).

  1. Ampliació i adequació de l’oferta de formació permanent, tant de caràcter intern als centres educatius, com de caràcter extern per als professionals docents.

5 – Dignificació de les tutories, remunerades i amb ampliació d’hores de reducció per a una major dedicació.

6 – Externalització de les proves de certificació d’idioma estranger, de les proves d’accés a cicles, de la Xarxa Llibres i, si és el cas, de les properes “revàlides”. En tot cas, participació voluntària i remunerada.

7 – Reestructuració de la FP dual (major informació, formació, convenis estables amb empreses i pràctiques remunerades) i de la FP bàsica (major formació del professorat, major contingut pràctic, treball de projectes com a marc estructurador i motivador per adquirir les ferramentes bàsiques per els permeten l’accés a sectors específics de l’activitat econòmica).

8 – Eliminació de l’assignatura de Religió. En tot cas, sempre optativa, no avaluable i fora de l’horari lectiu.

9 – Un disseny de programa plurilingüe adequat a la realitat educativa i social, que introduïsca almenys un idioma estranger com a llengua vehicular i aposte per la recuperació de l’ús del valencià.

10 – Recuperació econòmica progressiva, amb terminis concrets, del salari del personal docent.

11 – Reducció progressiva dels concerts educatius i tractament igualitari de tots els centres educatius subvencionats per Conselleria.

12 – Dotació als Centres de personal administratiu, sanitari i de serveis socials suficient a fi d’acabar amb la polivalència del professorat.

13 – Fi de la precarietat laboral del professorat interí a través de convenis estables, amb accés a la funció pública mitjançant concurs oposició obert, no restringit, amb valoració raonable de l’antiguitat, i amb una àmplia oferta de places acumulades i tretes a concurs no necessàriament de forma anual, en funció de la quantitat, a fi de contribuir a l’estabilitat de plantilles.

14 – Publicació de TOTES les places vacants al mes de juliol, sense excepcions.

  1. Reducció voluntària de 2/3 hores lectives per al professorat major de 55 anys, dedicades a coordinació, dinamització o recolzament en diferents àmbits docents.
  2. Elaboració d’un nou pla de la diversitat que atenga tot l’alumnat necessitat d’un itinerari curricular adaptat i que forme professorat específic per a cada programa amb equips estables, amb definitiva als centres i amb contraprestacions.
  3. Pla urgent d’acabament, reestructuració i construcció de centres educatius segons criteris de prioritat pactats per la comunitat educativa.
  4. Actualització de la dotació d’equips informàtics, millora de la connectivitat, creació de sistemes operatius eficaços i versàtils, que reunisca totes les característiques de privacitat imprescindibles, amb un sistema de gestió educativa funcional i un servei d’assitència tècnica a nivell de les necessitats.
  5. Actualització de l’equipament didàctic dels actuals cicles formatius de FP, forçats a seguir precàriament amb les restes de les dotacions dels antics títols LOGSE.
  6. Elaboració i facilitació de materials curriculars per a la impartició dels mòduls dels cicles formatius, ja que en el 50% no es disposa de cap llibre de text.
  7. Reforma, ampliació i eficàcia de la inspecció laboral de forma que es premie la professionalitat docent i el bon fer, no es castiguen les malalties justificades i es penalitze de forma eficaç la irresponsabilitat docent i el frau en les baixes laborals.
  8. Reestructuració del calendari laboral, lectiu i vacacional, amb una millor i equilibrada seqüenciació del períodes de descans, d’acord amb els calendaris majoritaris a Europa.

 

Sense més m’acomiade i us salude tot esperant la seua resposta

 

 

Los congresos de CCOO, una oportunidad para la renovación

Els darrers mesos he participat com a delegat als congresos de la Federació d’Ensenyament de Comissions Obreres del País Valencià, de Comissions Obreres del País Valencià, de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras. Aquestes són algunes de les reflexions després del que he vist i he viscut.

 

Mucha afiliación, mucha gente, no esperaba un proceso congresual en CCOO tan abierto como finalmente estamos viviendo. Pero las señales de que se iba a producir un salto cualitativo en el primer sindicato de clase ya se venían produciendo desde hace meses. Quien no lo ha visto ahora se puede encontrar descolocado en el debate sindical y social en el futuro.

El hecho más espectacular es el relevo en la Secretaria General de la CS de CCOO. Pero quien sólo vea este paso como un hecho aislado es que no conoce las dinámicas del sindicato, o no se quiere enterar de lo que está pasando en el sindicalismo. Porque no es un hecho significativo pero aislado en la dirección confederal. Detrás hay todo un nuevo discurso sindical de rejuvenecer y renovar CCOO que lleva tiempo produciéndose.

El inicio de la reflexión en el sindicato se produce en el contexto de las huelgas generales en el momento más crítico de la crisis/estafa, se barrunta con los movimientos sociales que han removido el panorama político en muchos territorios y ciudades importantes, tiene un primer hito en la publicación del código ético de CCOO, un desarrollo más profundo en el proceso de #RepensarCCOO y ahora se materializa en cambios importantes en las direcciones sindicales.

El hecho notable de que CCOO aumente sus porcentajes de representación después de la época de crisis/estafa, no ha impedido que el propio sindicato se haya puesto las pilas para en tratar de responder a las nuevas realidades concretas de configuración de la clase trabajadora (ahora más precaria y empobrecida que antes de la crisis), y a las nuevas demandas políticas que surgieron del conflicto que esta misma realidad provocó (demandas de más participación y transparencia en la esfera política y social).

 

Primer acto: El Congreso de la FE CCOO PV apuesta por la feminización y renovación.

Más allá de la bronca disputa sindical producida, el X Congreso de la FE CCOO PV de marzo de 2017 se verá con suficiente perspectiva como el momento en que se produjo el salto a rejuvenecer y feminizar el sindicato: una mujer en la Secretaria General, renovación generacional evidente y un cambio de más del 67% de miembros de la dirección. Aún así hubo quien no entendió y se opuso al cambio y a la oportunidad que se estaba produciendo. Pero quedaron en minoría.

 

Segundo acto: En el Congreso de CCOOPV se produce un relevo inesperado.

Cuando todo el mundo daba por hecho la continuidad del anterior Secretario General al frente del sindicato de clase más importante del País Valencià, la correlación de fuerzas internas y la necesidad de renovación sindical conducen a la decisión valiente de Paco Molina de dar un paso a un lado que conduce al relevo en la dirección en la persona de Arturo León, y a la presentación de otra candidatura encabezada por Jaume Mayor que obtiene una fuerte representación y que empuja al sindicato hacia posiciones de renovación y combativas.

 

Tercer acto: El Congreso de FE CCOO renovado impulso del sindicalismo de clase en educación

Un tranquilo proceso congresual lleva a revalidar y consolidar una línea de trabajo que apuesta por poner a la ofensiva al sindicalismo de clase en la educación: se aprueban propuestas de trabajo participativas, se barren claramente las (muy minoritarias) posiciones retrógradas, se rejuvenece la dirección, se visualiza la apuesta por la mujer y las luchas LGTBI.

 

Cuarto acto: El Congreso de CCOO

Aunque todavía por producirse, sin duda vendrá marcado por el relevo en la Secretaria General y por las consecuencias de la también renovación de la dirección en muchos territorios y sectores. Tendrá como reto concretar todo este proceso descrito de renovación sindical.

 

Estamos en un momento histórico para resituar el sindicato. Quien no lo vea es que no ha sabido leer los cambios económicos, sociales y en la composición de clase, no ha sabido leer los cambios políticos producidos y la reflexión que el propio sindicato venía haciendo desde hace tiempo.

Cuando CCOO lanzó la campaña “Hicimos, hacemos, haremos historia”, hay quien se pensó que lo que había que hacer eran simples actos conmemorativos de aniversarios del sindicato. Pero lo que se estaba comunicando es que estábamos ante un momento histórico en el que dar un salto, renovar el sindicato y ponerlo a la ofensiva. Porque como dijo Salvador Allende, “la historia es nuestra, y la hacen los pueblos”

1er de maig de 2017. No hi ha excuses: educació i justicia social

Enguany el 1er de maig no quedarà de cap manera com una data aïllada en el calendari. Una sèrie d’actes i mobilitzacions preparen el 1er de maig com a data referent que sintetitza i unifica les lluites per la justicia social des del mon obrer.

Reflexió, acció, mobilització i propostes que trenquen amb la idea estesa en alguns ambients des de fa un temps que el carrer està aturat. Si tens temps i força, ací te presentem les propostes:

 

dimarts 25 d’abril:

dimecres 26 d’abril:

  • 9h Assemblea a Elx del dia Mundial de la Salut i la Seguretat en el Treball a la seu de CCOO PV
  • 12h Facultat de Geografia i Història de València. Agora Prometeo. Taula redona: “el fil roig del moviment estudiantil”. Amb intervencions i testimonis d’estudiants represaliats durant la dictadura franquista. Música de Pau Alabajos i Lucho Roa. Convoquen organitzacions estudiantils valencianes.

dijous 27 d’abril:

  • 10:30h Assemblea a València del dia Mundial de la Salut i la Seguretat en el Treball a la seu de CCOO PV.
  • De 10 a 14h Acte central de la Setmana d’Acció Mundial per l’Educació amb el lema “Demane la paraula per l’educació”. A les 10h a la Universitat de València presentació i parlaments, a les 12h acte públic amb Col·legis a la plaça de la Mare de Deu de València
  • 18:30h en l’edifici 1r de Maig (carrer Serrans) presentación del projecte “Enredrant en l’escola” de la EPA Vicent Ventura

divendres 28 d’abril:

dissabte 29 d’abril:

Per un finançament just. Ja n’hi ha prou!.

  • Des de les 10:30h Super Festa a Vivers amb Concert dels Súpers (Super3), Dani Miquel i Rock del Babalà.
  • Manifestació 18h Plaça de Sant Agustií. Impulsa Acció Cultural del País Valencià i convoquen sindicats i organitzacions socials i polítiques valencianes.

dilluns 1 de maig:

Dia internacional de la Classe Treballadora. Manifestacions a tot el mon.

Al País Valencià pots acudir:

  • Alacant 11.30h IES Jorge Juan
  • Alcoi 11.30h Albereda
  • Castelló 11h Sant Lluís
  • Elx 11h Plaça Barcelona
  • Elda 11h Estació Autobusos de Preter
  • Santa Pola 12h Plaça Constitució
  • Valéncia 11.30 h Plaça San Agustí

 

No hi ha excuses: treball estable, salaris justos, pensions dignes, més protección social

Seguiment de la vaga del 9 de març, centre a centre

No podem més que qualificar d’exit la vaga general educativa del 9 de març. Després de varios mesos de treball cap a la mobilització, i amb el vist i plau de la nostra afiliació, convocarem una vaga unitària i estatal. Esperàvem més d’un 40% de seguiment entre els docents, això si. Hem de pensar que no era una vaga de “reacció” com quan ens intenten imposar una reforma laboral o una llei regresiva, sino una vaga amb caràcter més de “ofensiva” de la comunitat educativa davant la parada del govern en revertir retallades i la falta de diàleg en el pacte educatiu.

Com hem fet en altres ocassiosn, pase les dades de seguiment entre el professorat d’alguns centres dels quals sóc permanent sindical. Cal felicitar a centres com el CEIP Malva-rosa o el CEIP Mare de Déu del Pilar de Bonrepós on el seguiment va ser total. Encara que també cal felicitar especialment a aquells companys i companyes que foren minoria en el seu centre però decidiren fer un pas endavant i secundar la vaga. Fem una crida a la gent que no va fer vaga a que valore i respecte l’esforç de companys i companyes que si la feren.

En els centres dels quals sóc permanent sindical el seguiment va ser al voltant d’un 43%, prop de la mitja del País Valencià. Enhorabona per la participació en la vaga, els piquets i les manifestacions… la lluita contra la LOMCE i les retallades continua 🙂

 

 

Centre Localitat   Plantilla En vaga Percentatge vaguistes
IES RAMON LLULL VALÈNCIA Secundària 46 10 22%
IES La Patacona Alboraya Secundària 74 26 35%
CEIP SAN PEDRO Valencia Infantil i/o Primària 16 9 56%
CEIP AMADEO TORTAJADA MISLATA Infantil i/o Primària 45 8 18%
C.P. CAVITE – ISLA DE HIERRO VALENCIA Infantil i/o Primària 34 13 38%
CEIP MARE DE DEU DEL PILAR BONREPÒS i MIRAMBELL Infantil i/o Primària 29 28 97%
CEIP MALVA-ROSA VALÈNCIA Infantil i/o Primària 20 19 95%
CP Guillem D’Entrnça Puig Infantil i/o Primària 31 9 29%
ESCOLA EI LA MILOTXA PUÇOL Infantil i/o Primària 17 6 35%
CEIP AUSIÀS MARCH MISLATA Infantil i/o Primària 38 5 13%
CEIP El Crist Meliana Infantil i/o Primària 36 21 58%
IES ESCULTOR BADIA Foios Secundària 56 28 50%
ceip les arenes valencia Infantil i/o Primària 27 22 81%
 TOTAL dels meus centres 469 204 43%

 

piquets pel mati a la Malva-rosa

La FE CCOO PV en la mani de la vaga del 9M

L’IES de Foios present en la vaga educativa