27 de maig, acte contra el TTIP a l’Horta Nord

El proper 27 de maig a les 18h al saló d’actes de l’Ajuntament de Meliana hem convocat un acte contra el TTIP amb la presència de Sol Sánchez.

Segons la wikipedia, Sol Sánchez pertany a ATTAC Espanya, organització creada l’any 2000, de la qual ha sisol sanchezgut Vicepresidenta de Comunicació i coordinadora, càrrecs als quals va renunciar en donar el salt a la política. També és membre d’altres moviments ciutadans i plataformes com Qui deu a qui, la Plataforma contra Eurovegas i la Plataforma per l’Auditoria del Deute.

 

L’acte serà a les 18h al saló d’actes de l’Ajuntament de Meliana (Horta Nord) i està convocat per la FE CCOO PV. Ens interessa conèixer qué és el TTIP (i altres tractats com CETA i TISA), com ens pot afectar socialment i a nivell educatiu. Des de CCOO ens hem manifestat i mobilitzat contra el TTIP, però ara volem aprofundir en el seu contingut amb aquest acte de la mà d’una companya que ha estudiat en profunditat aquest tema.

160527 TTIP i educació-01

25M taula redona “el debat de la jornada escolar” a Mislata

El proper 25 de maig la gent de CCOO d’ensenyament de Mislata hem organitzat una taula redona per a debatre sobre la jornada continua i en general sobre la jornada escolar. Serà a les 18h al Centre Sociocultural La Fàbrica (C/ Felipe Bellver, 43).

Participaran:

  • Santos Ramirez, mestre que ha participat en projectes de renovació pedagògica
  • Ferran Garcia, secretari de política educativa que ha negociat amb Conselleria els esborranys sobre la jornada escolar
  • Cristina Alvarez, membre de l’executiva de FAPA València i la seua responsable de formació
    160525 Debat de la jornada escolar

    El debat de la jornada escolar 25M a Mislata

Des de CCOO sempre hem optat per una jornada escolar continuada amb el consens de la comunitat educativa. És per això que plantejem aquest debat amb representants dels diversos actors de l’educació. Sense consens, no és possible una tasca compartida tan important com és l’educació dels nostres alumnes, dels nostres fills i filles.

Text per al debat:

Defensem la participació, el consens i l’atenció educativa en el model de jornada escolar i denúncia greus deficiències en la inversió educativa

Vine a participar i debatre amb nosaltres, l’educació és cosa de totes i tots.

 

 

És el moment de la mobilització contra l’amiant a les escoles

Fins ara la Comissió “Fibrociment? NO gràcies” havia tingut reunions i coordinacions entre els centres, havia fet xerrades, i haviem tingut reunions amb l’administració de cara a reivindicar un plà de retirada de l’amiant. Ara ha arribat el moment de la mobilització.taula rodona AMIANT CEIP Sector Aereo-01

Sense lluita i pressió no serà possible revertir retallades o millorar la salut laboral. La negociació amb l’administració es sustenta en en la lluita al carrer.

  • Dimarts 26 d’abril, taula redona informativa al CEIP Sector Aereo (un dels col.les afectats) a les 17:30h.
  • El proper 28 d’abril, dia de internacional de la salut laboral tindrem concentració a la plaça de Manises convocada per la Comissió “Fibrociment NO” en la qual participa d’una manera destacada CCOO.

Una vegada més, la unitat de la comunitat educativa: pares, mares, xiquets, xiquetes i docents serà determinant per a que es visualitze aquesta problemàtica.

La meua intervenció en La SER sobre la lluita contra l’amiant a les escoles valencianes:


concentracio AMIANT salut laboral

Ací el llistat de tots els centres de la provincia que tenen amiant

Si vos interessa més informació, podeu seguir en twitter: @NOaLaUralita

Matricula en l’escola pública i en valencià al teu barri

Les comunitats educatives es mobilitzen aquestes setmanes per donar a conèixer els seus projectes i per animar a matricular en l’escola pública. Perquè l’escola pública és la de tots i totes, perquè a l’escola pública tots tenen cabuda.

Des d’aquest blog difonem algunes de les iniciatives que s’estàn duguent a les zones on soc permanent sindical: horta nord, poblats marítims de la ciutat de València.

CEIP Les Arenes: l’escola pública i en valencià al barri del Cabanyal.

Video de les mestres d’infantil animant a matricular a la seua escola!

 

Malva-rosa: un barri amb una bona xarxa d’escoles públiques

Cartell de la Coordinadora d’Educació de la Malva animant a matricular en els col.les i IES del barri.

cartel-escuela-publica-2016_val

Massamagrell: Quina educació volem?

Xerrada informativa al Centre Cultural de Massamagrell 21 d’abril a les 18:30h

Xarrada educacio 2016 A3

¿Paralitzar o derogar la LOMCE?

La paralització de la LOMCE és un pas necessari però insuficient

Valorem com un pas estratègic molt rellevant que no arriben a aplicar-se les revàlides. Ara és necessari que el Govern acate la decisió del Parlament i paralitze l’aplicació dels programes en els cursos pares, enterre les revàlides i rectifique la prova de 6º de primària.

No a les revàlides

Mentres l’alumnat continúa fent vagues, la darrera els dies 13 i 14 d’abril. Però mentres no tingam un govern estatal amb un compromís clar i ferm per l’educació, no tindrem la necessària derogació de la LOMCE.

  • La Plataforma estatal dona suport a les vagues estudiantils i demana la derogació de la LOMCE. Mira ací.
  • CCOO valora de manera insuficient la paralització i exigeix la derogació de la LOMCE. Mira ací
  • Comunitats educatives s’organitzen front l’avaluació diagnòstica a tercer de primària. Mira ací.

Realment la derogació de la LOMCE va de la mà de la reversió de retallades. Per tant una no serà possible sense l’latra. Farà falta no abandonar les mobilitzacions perquè depén de nosaltres que la realitat canvie!

 

Altres temes que te poden interessar:

Cartografía de los recortes

#RevertirRetallades #RevertirRecortes

“Per la derogació de la LOMCE i de les reformes de la LOU i per la recuperació de l’ocupació i de les condicions laborals i retributives”

  • 26 de febrer:

A les 11.30, presentació del manifest per la reversió de les retallades de forma simultània en el registre de les Corts valencianes, del Congrés dels Diputats (dirigida a la Ta
ula del Congrés) i en la resta de tots els parlaments autonòmics.

  • 29 de febrer:

Reunió de la FE CCOO PV amb organitzacions estudiantils per a mostrar el suport a la Vaga estudiantil del 3 de març.

  • Dia 2 de març:

Coincidint amb el debat d’investidura, concentració a Madrid per
a demanar la reversió de les retallades, la recuperació de l’ocupació i les condicions laborals i retributives i la derogació de la LOMCE i de les reformes de la LOU.

Sopar i diàleg educatiu al CEIP

  • Dia 3 de març:

Suport a la Vaga estudiantil contra la LOMCE, les reformes de la LOU i per la reversió de les retallades en educació.

11:30h Manifestació a València des de la Facultat de Geografia i Història.

  • 8 de març:

Manifestacions a València, Castelló, Alacant i Elx en la jornada mundial de la dona treballadora. “Mirant cap al futur”

  • 11 de març:

Presentació a nivell de País Valencià i a nivell estatal sobre les nostres reivindicacions i dels resultats de la campanya de recollida de resolucions.

A més

 

Recursos per treballar el dret de vaga des de les aules

Parar i Començar“,  és un treball audiovisual realitzat i produït pel Grup Raïm* el 2015  que planteja una reflexió sobre el fenomen de la vaga en l’actualitat. Aquesta peça és el resultat d’un projecte que es va iniciar amb ocasió de la vaga general del 14 de novembre de l’any 2012, acordada din

Cartell de la Vaga General del 14N

s la Confederació Europea de Sindicats i convocada tant a l’Estat espanyol com a Portugal, per rebutjar les mesures d’austeritat i defensar l’estat del benestar.

La idea fonamental de “Parar i començar” és aportar un material per a reflexionar sobre la participació dels ciutadans i les ciutadanes en la configuració de les normes que els afecten com a subjectes d’una comunitat. A partir d’aquesta idea, la vaga es mostra com un fenomen que ha de ser observat des de diferents punts de vista per abastar el seu significat complet. Reconeixem que existeixen diferents formes d’aproximar-se al coneixement social, que cap és neutra, i que posicionar-se en una ens dóna capacitat d’objectivitat. Així, el documental pretén fer valdre l’instrument de la vaga a partir d’una interpretació de la realitat fonamentada en una dimensió col·lectiva. Optem d’aquesta manera per afavorir aprenentatges desestabilitzadors, amb capacitat d’emancipació i que desencadenen actituds inconformistes per promoure tant la defensa dels drets democràtics i socials com la transformació i la creació d’institucions en pro seu com de l’ autonomia individual i col·lectiva.

El mateix procés creatiu del treball va determinar que el documental vaja dirigit a un públic més ampli que aquell per al qual havia estat pensat inicialment -estudiants de formació professional-. Aquest fet és una conseqüènc

ia directa de la diversitat de matisos i consideracions que van aportar al projecte les entrevistes realitzades i que, tal vegada, no siguen fàcilment identificables per estudiants sense una experiència laboral o sindical prèvia. De fet, aquesta mateixa circumstància és la que justifica la conveniència d’una proposta didàctica en què es plantegen una gran diversitat d’activitats que permeten tractar a fons i reflexionar al voltant del tema. La vaga és un tema complex i les formes per aprofundir al seu significat ho han de ser també. Així, les diferents activitats que s’hi proposen pretenen prendre en consideració condicions molt diferents per a l’aprenentatge. Tot això, però, no significa que aquest siga un treball dirigit exclusivament a l’àmbit acadèmic. Així, és possible fer un ús més personal,  fins i tot considerar-lo com un pretext per a reflexionar sobre la vaga a partir d’una proposta que fa servir formes i llenguatges ben diversos.

La proposta de treball que planteja Raïm és una proposta oberta, en eixe sentit les activitats qu
e s’hi proposen han de ser interpretades com a alternatives complementàries l’aplicació de les quals pot i ha de ser sotmesa a un criteri particular. Des d’aquest punt de vista, considerem necessari reivindicar l’àmbit docent com un espai de llibertat. El treball que es realitze ha d’adaptar-se a un entorn concret en què els interessos i les capacitats dels seus destinataris han de ser considerats molt especialment. Per tot això, la proposta ha estat pensada per poder ser ampliada o reduïda, però també perquè puga ser aplicada de formes diverses segons les consideracions com el tipus d’agrupament o el temps.

Les finalitats de la proposta de treball, imbricades amb les metodologies basades en la pedagogia social, són:  promoure la reflexió i l’esperit crític, potenciar la cooperació i la praxi col·lectiva i provocar la creació social autònoma.

Les activitats que es proposen després del visionat del documental, però, no l’han de tindre com a única referència vàlida. Per aquest mateix motiu és important que el seu destinatari el considere com un material a partir del qual ha de construir el seu coneixement sobre la matèria. Des d’aquest punt de vista, el resultat del seu aprenentatge no pot ser considerat com l’adequació pel que fa a una proposta prèviament definida. Per fer possible aquesta interpretació del seu treball és del tot imprescindible que, una vegada acabat, l’aprenent compte amb un material tangible que haurà de ser considerat com una traducció autònoma i personal de la proposta que li ha estat facilitada.

Totes les propostes estan desenvolupades a partir d’una mateixa estructura. En primer lloc, es justifica quin és l’objectiu fonamental de l’activitat i com el seu desenvolupament pot contribuir a produir un aprenentatge transformador. Seguidament, posem alguns exemples d’activitats que han estat elaborades prenent com a referència el visionat del documental i que haurien d’estar interpretades com una forma, entre moltes altres possibles, de dur a la pràctica aquesta proposta. Des d’aquest punt de vista, és necessari que siguen interpretades com una simple orientació pràctica i que es relativitze el seu valor per tal d’ evitar condicionar el treball de l’estudiantat. A continuació, s’inclouen una relació de pautes metodològiques per servir de guia per a l’elaboració de l’activitat. Per acabar, es proporcionen algunes qüestions relacionades amb el procés d’elaboració de l’activitat seguit per l’estudiant. En últim lloc, considerem convenient establir una pauta per a l’avaluació basada en el diàleg amb els i les alumnes. Aquesta hauria de tindre com a resultat una pauta negociada que faça possible generar una expectativa personal sobre el treball que ha de ser desenvolupat posteriorment.

Les diferents activitats de la proposta de treball s’articulen en vuit àmbits: PREJUDICIS,  com a activitats d’introducció i de visibilitzar coneixements previs; IMAGINARIS, que pretén reflexionar sobre els diversos significats al voltant d’una imatge; TESTIMONIS, que aproxima l’aprenent a realitats i històries pròximes; LA RELACIÓ AMB EL TEMPS, per visibilitzar el conflicte i la lluita social al llarg de la història; TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ, amb la finalitat de generar un esperit crític al voltant dels diferents instruments de manipulació mediàtica; CÒMICS, EL PAS A L’ACCIÓ I LA MÚSICA que abasten la faceta creadora, bé combinant l’art amb la difusió de les reflexions pròpies; bé iniciant campanyes i accions directes; bé utilitzant el llenguatge musical que ens aproxima a les emocions.

 

*El grup RAÏM, és un col·lectiu de treball, estudi i reflexió permanent, format per treballadors i treballadores de l’ensenyament públic. Entre els seus fins, trobem treballar nous llenguatges educatius, així com la promoció i defensa d’una ciutadania activa.

 

WEB DEL GRUP RAÏM: http://grupraim.com/

WEB DEL DOCUMENTAL: http://xn--pararicomenar-sgb.es/

FACEBOOK DEL GRUP RAÏM: https://www.facebook.com/raim.folgrup

MAIL DEL GRUP RAÏM: grupraim@gmail.com

 

CCOO és un sindicat independent?

Els sindicats anomenats “independents”

Generalment, quan un sindicat es defineix com a “independent” vol dir que és “independent de la política” (sic), que és com dir que és independent-de-dretes. El que se sol conèixer com a “apolític” de dretes que diria el clàssic “Martinez el Fatxa” interpretat per Saza en el clàssic “La Escopeta Nacional”.

 

Convide al lector a un breu repàs pels sindicats que tenen la paraula “independent” en les seves sigles per verificar aquesta afirmació (a títol de caricatura o anècdota extrema, es pot trobar fàcilment a la web el famós sindicat independent precisament que fundat per exfalangistes)

 

CCOO, la independència de classe

Els estatuts de CCOO des de la seva fundació als nostres dies el defineixen com a sindicat sociopolític, de classe, reivindicatiu, d’homes i dones, internacionalista… i independent (!)

La independència de la CS de CCOO s’expressa i garanteix, fonamentalment, per mitjà del més ampli exercici de la democràcia i de la participació dels treballadors i treballadores en la vida interna del sindicat” (Definició de principis delsEstatuts de CCOO aprovats al X Congrés).

En afirmar que CCOO és un sindicat independent volem dir que no depèn ni ideològica ni materialment de cap partit o organització de qualsevol tipus. I el que és més important, és independent de la patronal i de l’administració. És independent de classe. Perquè som els treballadors i les treballadores els qui ens organitzem de manera autònoma i per a la defensa dels nostres interessos per mitjà del sindicat. Això és el que defineix a CCOO com a organització independent.

És habitual que tinguem proximitat amb organitzacions polítiques d’esquerres encara que històricament hem convocat mobilitzacions i vagues amb governs que es definien Chiste Forges Sindicatosprogressistes (per exemple contra reformes laborals del PSOE). Per altra banda encara que puntualment s’hagi arribat a algun acord, allò habitual és la confrontació oberta amb governs conservadors (per exemple contra les retallades dels darrers anys del PP).

Encara que va haver-hi algun moment en la nostra història en el qual es va voler que CCOO fos “corretja de transmissió” d’algun determinat partit, això avui dia i des de fa molt temps està lluny de la realitat.

 

Els sindicats de l’ensenyament valencians avui i la seva “independència”

Si alguna cosa caracteritza el panorama sindical en l’ensenyament valencià des de les últimes eleccions sindicals són les majories absolutes dels sindicats sectorials. El FSIE és el sindicat amb majoria absoluta en l’ensenyament concertat, amb una línia sindical molt conservadora, alguns diuen que propera al PP. Mentre que en l’ensenyament públic el sindicat que ostenta la majoria absoluta és el STE, la cúpula del qual ha tingut veritable interès a condicionar el nomenament del propi Conseller segons es va explicar els dies posteriors al nom enament de Marzà. En tots dos casos no trobem pràctiques que potencien la “independència sindical” precisament. És ben convenient de separar els àmbits d’actuació per avançar en transparència.

 

Què necessitem els treballadors i treballadores?el_roto-lucha_de_clases

Enfront de l’actual govern progressista de la Generalitat, ens convé com a treballadors i treballadores organitzar els nostres interessos des de la independència de classe. Això es tradueix en la denúncia de les pràctiques de el “sindicalisme corretja de transmissió” si n’hi ha. I es tradueix a donar suport a un govern progressista en aquelles mesures que ens beneficien com a treballadors i treballadores i que beneficien a l’escola pública. Es concreta finalment a oposar-nos a aquelles polítiques que considerem que siguen contràries al treball i a l’educació de tots i totes. En una paraula: ens convé practicar la independència sindical.

 

Per què consultar la gent?

És veritat que vivim uns temps en els quals no ens consulten sobre molts temes que afecten directament les nostres vides:

per què consultar els docents, els pares i les mares, sobre lleis educatives com la LOMCE? Per què consultar els valencians i les valencianes sobre el tancament de la seua televisió pública RTVV? Per què consultar la ciutadania sobre la reforma de la Constitució?

Preguntes d’aquest tipus ens hem estat fent durant aquests anys de retallades mentre la ciutadania exigia en els carrers que pararen les retallades i que es posara la democràcia i l’economia al servei de les persones i no al servei dels bancs.08_FullSizeRender
Des del sindicalisme participatiu entenem que la ciutadania està demandant que també els moviments socials mateixos i el sindicalisme fem passos endavant per aprofundir en la transparència de la presa de decisions.
Una de les mesures clau que la F E CCOO PV ha decidit aprofundir i impulsar des de fa ja mesos és el de les consultes a treballadors i treballadores pel que fa a qüestions que els hi incumbeixen directament, i sobre les quals el sindicat pot incidir.
La consulta en línia és una pràctica habitual des de fa, almenys, un parell d’anys quan les organitzacions socials i ciutadanes les van començar a utilitzar assíduament. Els acords del nostre Consell Federal de “transparència, participació i proximitat” del 7 de febrer de 2015 han formalitzat el suport i l’impuls a aquesta aposta. Va ser precisament en aquest Consell on es va aprovar fer públics els nostres comptes i l’estat de la nostra afiliació com ja feia la nostra organització sindical en l’àmbit confederal.

xarxa delegats

Assemblea de la xarxa de delegats/des gener 2016

Per un sindicalisme participatiu

La participació, la consulta i el debat assembleari no són patrimoni d’una sola organització ni d’un sol moviment. Seria injust si, la nostra organització o qualsevol altra, la volguérem reivindicar en exclusiva. Faríem un flac favor a la ciutadania organitzada si l’atribuírem a un sol grup o col·lectiu. La història del moviment obrer està farcida d’experiències diverses de participació social, lluita i protagonisme del poble. També multitud d’organitzacions populars i moviments socials (feministes, veïnals, ecologistes, pacifistes,…) s’han format i han practicat l

assemblea

Assemblea a la seu de CCOO

a democràcia directa i participativa. Des del naixement de les organitzacions obreres a principis del segle passat, passant per les lluites de la transició, fins a les revoltes del 15M i les marees educatives de la nostra recent història social, l’assemblea ha sigut el lloc privilegiat de debat, consulta i presa de decisions.
Actualment, el repte precisament consisteix a concretar i desenvolupar la participació ací i ara: en les comunitats educatives, entre els treballadors i les treballadores de l’ensenyament i també en el sindicat. Que no es quede en mera retòrica o maquillatge, sinó que siga real alhora que útil en la defensa dels nostres interessos. Que utilitze els mètodes i eines actuals i que ens permeten aprofundir en democràcia i agilitzar la presa de decisions amb consultes àmplies.
Algunes de les eines que ja utilitzem són: assemblees en els centres de treball (col·legi, institut o centre educatiu), assemblees en el sindicat amb diversos col·lectius en conflicte, grups de treball, fòrums de discussió en línia i consultes telemàtiques entre d’altres. Hem d’entendre que aquests mitjans no condicionen la nostra organització i els nostres òrgans democràtics sinó que, al contrari, els reforcen.

 

Algunes de les consultes de l’últim curs

Algunes de les consultes en línia i presencials que hem fet en els últims mesos i en les quals han participat centenars de docents, educadors i educadores:

  •  Novembre de 2014: pel que fa a les nostres propostes laborals i educatives en vista a les eleccions sindicals: consulta en línia organitzada en tres blocs (laboral, educativa i social) combinades amb tres assemblees en les seus del sindicat (Alacant, Castelló i València), i amb entrevistes a partits polítics.
  • Febrer 2015: Consulta “recuperem l’educació”. Propostes als partits polítics que es presentaven a les eleccions municipals i autonòmiques de maig. Per a debatre i impulsar amb organitzacions socials i polítiques la necessitat del canvi educatiu.
  • Març 2015: Consulta sobre condicions laborals del professorat interí. Amb un formulari molt extens dirigit al professorat interí afiliat al sindicat. En paral·lel, 14 assemblees presencials complementàries.
  • Abril 2015: Sobre currículum de secundària. Consulta puntual sobre els decrets de currículum dirigida específicament a professorat de secundària. Molt alta participació.
  • Maig de 2015: Sobre ROF d’ISEA. Per consultar els nostres afiliats i afiliades d’ensenyaments artístics sobre el decret que regula el funcionament dels seus centres educatius durant el procés de negociació amb l’administració. Combinat també amb assemblees.
  • Setembre 2015: Valoració d’incidències dels centres educatius l’inici de curs 2015/16.
  • Octubre de 2015: Durant la negociació de l’addenda a l’acord de professorat interí, es van realitzar dues consultes en línia al llarg del procés de negociació i es van realitzar diverses assemblees al llarg del país.

 Pera conèixer més sobre transparència de la FE CCOO PV, visita: http://recuperemelfutur.org/

 

 

Els col·legis diuen NO a l’amiant

La campanya contra l’amiant en els centres educatius valencians avança. Em sembla molt dur que algú no recolze la retirada de material potencialment cancerígen dels col·legis. El suport de la comunitat educativa amb aquest tema és total.
Des que EUPV va aconseguir que es fera públic el llistat de centres amb fibrociment que l’anterior Conselleria negava reiteradament la sensibilització ha anat cada vegada a més. I des de les denúncies a fiscalia per part de FE CCOO PV i les lluites de FAPA a través de diverses AMPAs, cada vegada es veu més clar que era necessària la creació d’una Comissió contra l’amiant. Per açò la vam crear entre les tres entitats.

En l’última reunió ja començàrem a elaborar un calendari de lluita i vam crear grups de treball. Cal agrair el compromís de AMPAs i docents del CEIP Lopez Rosat, CEIP Ciutat de Bolonya, CEIP Blasco Ibañez, CEIP Sant Joan de Ribera (Alfara), entre uns altres.

L’últim pas el vam donar el dijous 14 de gener en l’entrevista amb el Director Territorial d’Educació per part d’un grup de representants de la Comissió. Jo vaig ser en nom de CCOO, Pedro Luis Alonso de FAPA València, , Empare Perpinyà de la “Associació en defensa de mates d’amiant”, Esther Concepción i Rubén Pacheco representants de col·legis amb fibrociment. Precisament a partir d’aquesta reunió aconseguim el llistat dels centres amb amiant de València que maneja Conselleria. I traiem el compromís que en aquesta legislatura es realitzaran actuacions en tots ells.

Des de la Comissió ens hem plantejat que només ens dissoldrem en el moment que tinguem constància que ja no queden centres amb material potencialment cancerígen. Així que ens queden almenys 4 anys de lluita per davant fins a complir els nostres objectius.

Aqui el llistat dels centres amb fibrociment que va aconseguir EUPV de l’anterior Conselleria. És incomplet, però és un punt de partida: falten centres i altres ja hem aconseguit la retirda de l’amiant.

http://fibrocimentnogracies.blogspot.com.es/