Pedagogies feministes crítiques

Amb l’excusa de la celebració del 25N de 2017, Dia internacional de l’eliminació de la violència cap a les dones, però que valen per a tot el curs… aqui tenim algunes reflexions i activitats per a l’aula.

La LOMCE ha suposat un empitjorament en matèria d’igualtat entre dones i homes. Amb caràcter general, els llibres de text segueixen mostrant evidències clares de sexisme i no s’han desenvolupat suficients materials curriculars que reflectisquen i fomenten la igualtat efectiva entre dones i homes, eliminant els estereotips sexistes.

Proposades d’activitats que pretenen impulsar en les escoles espais de coneixement compartits que combaten les violències i animen a realitzar una reflexió col·lectiva sobre com posar-les fi.

 

 

 

Tuits preparats per a compartir!

Compromís sindical amb l’eradicació de la violència cap a les dones http://ow.ly/dq7F30gKcHZ

 

La violencia machista se cobró, en 2016, la vida de 44 mujeres y de otras 44 en lo que va de 2017. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

Entre el 1 de enero de 2003 y el 31 de diciembre de 2016, un total de 872 mujeres han sido asesinadas por sus parejas o ex parejas. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento

 

Segons el CGPJudicial, en l’any 2016 es registraren 142.893 denuncies per violència de gènere i el 1r semestre de 2017, un 18,45 % més:

 

En 2016 es realitzaren 707 contractes bonificats a víctimes de violència masclista: només un 24,4% indefinits i la resta temporals. #fartesdeprecarietrat #25N http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

¿Dónde quedan los acuerdos de contratación suscritos por el Gobierno con las empresas? No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/f1Cd30gKcTi

 

En 2016 sólo 84 víctimas de VG se acogieron a la suspensión o extinción de contrato con derecho a prestación por desempleo http://ow.ly/jHV930gKcPs #25N

 

Les víctimes de violència masclista NO estan ben informades dels seus drets, cal implementar les mesures de protecció i donar-les a conéixer

 

En 2016 se concedieron solamente 690 ayudas económicas a víctimas de violencia de género. No me trago este sapo, #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/jHV930gKcPs

 

En 2017 de las 44 mujeres asesinadas solo 9 presentaron denuncia y solo 5 tenía medidas de protección en vigor. Prevención y protección ya!  #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/jHV930gKcPs

 

En 2016 de las 37.9567 órdenes de protección solicitadas, 13.409 fueron denegadas. Mujeres desprotegidas, mujeres sin derechos. #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/OjgU30gKcXk #25N

 

142.893 denuncias por violencia de género y 16.118 renuncias de las propias mujeres a continuar el proceso! http://ow.ly/jHV930gKcPs #25N

 

Sobren motius per sortir i omplir els carrers per manifestar el nostre compromís amb l’eradicació de la violència cap a les dones. Participa en les convocatòries de dissabte #25N http://ow.ly/dq7F30gKcHZ

 

Tolerancia cero y respuesta institucional contra la violencia entre adolescentes y jóvenes! #EscriboMiPropioCuento http://ow.ly/OjgU30gKcXk #25N

 

Imatges per a compartir!

 

Educar en la igualtat i contra la violència masclista des de les escoles dels Poblats Marítims de València i des de l’Horta Nord

 

 

Jornades educatives a Mislata pel dret a l’educació de xiquets i xiquetes refugiades

La Federació d’Ensenyament de Comissions Obreres amb l’Internacional de l’Educació organitzen unes jornades educatives el 15, 16 i 17 d’octubre per a la acollida de xiquets i xiquetes refugiades

La Federació Estatal d’Ensenyament de CCOO (FECCOO) i la Internacional de l’Educació (IE) (Federació Mundial de sindicats de l’educació) estan duent a terme des del curs passat tres projectes, en diferents centres educatius a Catalunya, Euskadi i a València. L’IES La Moreria i el Col·legi Santa Creu, centres educatius de Mislata, són dos dels centres implicats en aquesta iniciativa.

La FE CCOO i la IE donen suport al professorat local per a fomentar escoles, comunitats i municipis favorables a les persones refugiades, desplaçades per força, apàtrides, sol·licitants de protecció internacional i migrants, conscients de la força transformadora que mestres i mestres tenen per a millorar el món. Per tal de recollir el treball que s’ha fet fins ara, impulsar el projecte per als propers cursos, i reflexionar sobre el paper de l’educació en l’acollida de persones refugiades, es realitzaran aquestes jornades el 15, 16 i 17 d’octubre que inclouran visites d’una delegació internacional als centres educatius implicats, visita al Centre d’Atenció al refugiat de Mislata, debats i actes públics, i reunions internes de coordinació entre altres.

Dilluns 16 d’octubre es realitzarà l’acte públic central de les Jornades “Compromesos amb el dret a l’educació de les xiquetes i xiquets refugiats” al Centre Sociocultural La Fàbrica (C/ Felipe Bellver, 43, Mislata) a les 16:00 hores amb participació dels centres educatius, tècnics, delegats de la Federació d’Ensenyament de CCOO i de la Internacional de l’Educació.

Avui 125 milions de persones necessiten ajuda humanitària i més de 65 milions de persones han sigut forçades a fugir de les seues cases, de les quals el 51% són menors de 18 anys. Aquesta situació ha portat a la Internacional de l’Educació (IE) a proposar unes iniciatives proactives destinades a protegir i a promoure els drets dels xiquets i xiquetes, docents i personal de suport a l’educació de migrants i persones refugiades i de les seues famílies. Defensant el concepte d’educació orientada cap a la comprensió internacional, la preservació de la pau i la llibertat, i el respecte de la dignitat humana.

Apuntes sobre la filosofía en el sistema educativo del País Valencià

Al voltant de la reivindicació de la filosofia per a Secundària i Batxillerat, com a part de la resistència a la LOMCE, els companys i companyes d’aquesta assignatura porten una lluita des de fa un temps. També des de CCOO ens hem solidaitzat amb la seua causa. Aqui aportem una reflexió del company Luis Muedra, profe de filosofia a un IES de Mislata i delegat de la Federació d’Ensenyament de CCOOPV a la Junta de Personal Docent

El momento en el que nos encontramos requiere intervenir buscando una solución cortoplacista que no pueda ser inferior al decreto esperado, y guardado en un cajón esperando el sueño de los justos (encuentro de Miquel Soler con Sergio Sevilla y Adela Cortina, asamblea de profesores de filosofía,presencia en los medios… y, momento decisorio sobre la promoción y matricula de secundaria y bachillerato). El gobierno de Baleares que cuenta con lengua propia lo ha resuelto junto a otras 10 comunidades no gobernadas por el partido del gobierno PP. Un gesto del Consell siguiendo la propuesta aprobada por unanimidad por el parlamento valenciano, una Hª de la Filosofía como específica obligatoria para los segundos de bachilleratos de ciencias y de humanidades, colocaría al Gobierno Valenciano en la senda crítica contra la LOMCE.

A este nivel, la presente reivindicación podría ser acusada de corporativa y sectorial. Sin embargo, sólo persigue una presencia digna entre tanto, mientras se consensúa un modelo de educación democrática y de calidad que pueda arrinconar definitivamente el mercantilismo de la ley vigente. Un acuerdo por la educación que ha de situar la filosofía en el currículo de secundaria y bachillerato, el lugar de donde no debería haber salido: una filosofía práctica para 4º de la ESO y una filosofía troncal en los dos cursos de bachillerato. Vincular los valores éticos a la religión es un insulto a la ciudadanía y asociarlos, en este contexto, a los profesores de filosofía una degradación de su función profesional.

La necesidad básica de la Filosofía en el sistema educativo viene avalada por razones de índole pedagógico, de interés social y de calidad política (1.Hermenéutica y Discurso son las dos herramientas distintivas de la disciplina de la filosofía. Como sugiere Antonio Campillo, el profesor de filosofía es un profesional del pensamiento, todos somos sujetos pensantes, pero las herramientas para que las ideas se hagan discurso y puedan ser, a la vez, cuestionadas las aporta el filósofo. Interpretar, preguntar, plantear problemas y disertar sobre ellos se hace sólo desde la filosofía en el periodo de formación que supone la secundaria y el bachillerato. 2.Nuestra sociedad hoy necesita una ciudadanía consciente de los límites y cómo afrontar los retos del I+D+i, apostar por un pensamiento que permita cuestionarse, que abra el debate al espacio público. 3. La consecuencia práctica de nuestras sociedades complejas no nos permite abdicar de la toma de decisiones, hemos de seguir buscando síntesis entre polis y demos. Porque éstas no responden a variables históricas predecibles, están insertas como posibilidad en la condición humana. Tiene que ver con nuestro libertad). En consecuencia, la filosofía no puede ser una asignatura especifica, supone un hecho diferencial en la educación. Aporta discurso y pensamiento crítico, plantea preguntas y vías de desarrollo, analiza e interpreta textos e ideas, interpela a la política y a la ciencia, rastrea las ideas en el tiempo histórico y abre perspetivas en la cultura, hace fenomenología del hecho artístico amparada en la  problemática idea de belleza, con Kant nos hacemos conscientes de nuestras condiciones de posibilidad y los límites civilizatorios… Incluso, la filosofía se atreve con lo trascendente, con una crítica a la religión. ¡Ah! Claro, pero siempre con el espíritu griego de la phrónesis, esa humildad socrática con la aporía del conocimiento, la búsqueda irrenunciable a la verdad que escapará ineludiblemente a nuestro dominio.

Una altra opinió sobre el tema del company Enric Senabre, #AraFilosofia

En Twitter seguiu aquest fil

Propostes des del Cabanyal per a la millora del sistema educatiu valencià

tancament IES Cabanyal 2012

Compartim el document de propostes de millora per al sistema educatiu valencià que el claustre de l’IES del Cabanyal ha fet arribar al Director General de Centres.

Assumim com a pròpies aquestes reivinidcacions i les fem nostres

Enhorabona per la iniciativa, endavant!

 

 

A L’ATENCIÓ DIRECCIÓ GENERAL DE CENTROS I PERSONAL DOCENT JOAQUIN CARRIÓN CANDEL

 

Av. Campanar, 32

46015 València

València, 27 de febrer de  2017

 

Distingit Senyor Director General de Centres:

 

Segons acord del claustre de professor celebrat el dia 3 de maig de 2017, al voltant del punt proposat per l’assemblea de professor al claustre “Aprovació, si cal, de les propostes plantejades per l’assemblea de professors pa a la millora del sistema educatiu” faig arribar document el document de millores.

 

 

DOCUMENT DE MILLORA DEL SISTEMA EDUCATIU VALENCIÀ

 

1 – Reducció de la ràtio i retorn a les 18 hores lectives.

2 – Derogació del currículum LOMQE, especialment de les “revàlides” i pacte d’estat per l’educació en un procés transparent i obert a la comunitat docent. En cas de manteniment d’aquestes proves unificació de temaris a nivell estatal.

3 – Ampliació de les plantilles per adequar-les a les necessitats educatives de l’alumnat (compensació educativa, NEE, altes capacitats, ensenyament plurilingüe, optativitat, desdoblaments…).

  1. Ampliació i adequació de l’oferta de formació permanent, tant de caràcter intern als centres educatius, com de caràcter extern per als professionals docents.

5 – Dignificació de les tutories, remunerades i amb ampliació d’hores de reducció per a una major dedicació.

6 – Externalització de les proves de certificació d’idioma estranger, de les proves d’accés a cicles, de la Xarxa Llibres i, si és el cas, de les properes “revàlides”. En tot cas, participació voluntària i remunerada.

7 – Reestructuració de la FP dual (major informació, formació, convenis estables amb empreses i pràctiques remunerades) i de la FP bàsica (major formació del professorat, major contingut pràctic, treball de projectes com a marc estructurador i motivador per adquirir les ferramentes bàsiques per els permeten l’accés a sectors específics de l’activitat econòmica).

8 – Eliminació de l’assignatura de Religió. En tot cas, sempre optativa, no avaluable i fora de l’horari lectiu.

9 – Un disseny de programa plurilingüe adequat a la realitat educativa i social, que introduïsca almenys un idioma estranger com a llengua vehicular i aposte per la recuperació de l’ús del valencià.

10 – Recuperació econòmica progressiva, amb terminis concrets, del salari del personal docent.

11 – Reducció progressiva dels concerts educatius i tractament igualitari de tots els centres educatius subvencionats per Conselleria.

12 – Dotació als Centres de personal administratiu, sanitari i de serveis socials suficient a fi d’acabar amb la polivalència del professorat.

13 – Fi de la precarietat laboral del professorat interí a través de convenis estables, amb accés a la funció pública mitjançant concurs oposició obert, no restringit, amb valoració raonable de l’antiguitat, i amb una àmplia oferta de places acumulades i tretes a concurs no necessàriament de forma anual, en funció de la quantitat, a fi de contribuir a l’estabilitat de plantilles.

14 – Publicació de TOTES les places vacants al mes de juliol, sense excepcions.

  1. Reducció voluntària de 2/3 hores lectives per al professorat major de 55 anys, dedicades a coordinació, dinamització o recolzament en diferents àmbits docents.
  2. Elaboració d’un nou pla de la diversitat que atenga tot l’alumnat necessitat d’un itinerari curricular adaptat i que forme professorat específic per a cada programa amb equips estables, amb definitiva als centres i amb contraprestacions.
  3. Pla urgent d’acabament, reestructuració i construcció de centres educatius segons criteris de prioritat pactats per la comunitat educativa.
  4. Actualització de la dotació d’equips informàtics, millora de la connectivitat, creació de sistemes operatius eficaços i versàtils, que reunisca totes les característiques de privacitat imprescindibles, amb un sistema de gestió educativa funcional i un servei d’assitència tècnica a nivell de les necessitats.
  5. Actualització de l’equipament didàctic dels actuals cicles formatius de FP, forçats a seguir precàriament amb les restes de les dotacions dels antics títols LOGSE.
  6. Elaboració i facilitació de materials curriculars per a la impartició dels mòduls dels cicles formatius, ja que en el 50% no es disposa de cap llibre de text.
  7. Reforma, ampliació i eficàcia de la inspecció laboral de forma que es premie la professionalitat docent i el bon fer, no es castiguen les malalties justificades i es penalitze de forma eficaç la irresponsabilitat docent i el frau en les baixes laborals.
  8. Reestructuració del calendari laboral, lectiu i vacacional, amb una millor i equilibrada seqüenciació del períodes de descans, d’acord amb els calendaris majoritaris a Europa.

 

Sense més m’acomiade i us salude tot esperant la seua resposta

 

 

Propostes pel canvi educatiu des de Mislata

Publiquem el comunicat de l’assemblea decent de l’IES Martí Soler de Mislata que han fet una important aportació al debat necessari per a recuperar l’educació, pel canvi educatiu!!

L’Assemblea de l’IES Martin i Soler ha decidit fer públic i trasmetre les seus refexions i opinions en l’escrit que adjuntem, i pensem que seria molt interessant que altres centres, AMPAs, Assemblees d’Alumnes i qualsevol altra instància implicada en el procés educatiu seguireu l’exmple.

protesta educativa mislata

Mobilització educativa a Mislata el curs passat

A L’ATENCIÓ DE PARTITS POLÍTICS, SINDICATS, ASSOCIACIONS I REPRESENTANTS DE LES INSTITUCIONS EDUCATIVES
L’Assemblea de Professors de l’IES Músic Martí I Soler, davant de la situació creada per la imminent aplicació de la nova llei d’educació en el nostre Centre, desitja unànimemente expressar el seu rebuig tant a la mateixa llei com a les circumstàncies que envolten la seua posada en funcionament.
Considerem, en primer lloc, que la llei ha de ser derogada, i reclamem als governs, que a nivell autonòmic i estatal es constituesquen en els propers mesos, que apliquen aquesta mesura amb la major urgència possible per a evitar els danys que la nova normativa generarà en l’ensenyament públic. Considerem que l’anomenada Llei Wert ha sigut elaborada en contra de totes les forces parlamentàries, excepte el Partit Popular, que s’ha emparat majoritàriament per a imposar una normativa que els distints partits ja s’han compromés a derogar. Considerem, a més, que en cap cas s’ha consultat els distints membres de la comunitat educativa, en especial els professionals de l’ensenyament, per a l’elaboració d’aquesta llei.
Davant la urgència dels esdeveniments, tenint en compte que el curs està a punt de concloure i que la normativa regirà ja la vida acadèmica en a penes uns mesos, entenem que el perjudici organitzatiu que es crearà exigeix una demora de com a mínim un curs per a la seua aplicació. Eixe perjudici afecta factors com el disseny de plantilles professionals, l’elecció de llibres de text que les famílies necessiten conéixer amb urgència, l’elaboració dels nous continguts curriculars per part dels distints departaments didàctics… etc. ies marti soler
D’altra banda, entenem que la situació d’incertesa que s’ha creat torna a posar sobre la taula la necessitat de recuperar algunes condicions del treball docent que, en ocasió dels famosos retalls que s’han aplicat en els últims anys, han dificultat extraordinàriament la nostra tasca professional. En conseqüència demandem:
1. Recuperació de la setmana lectiva de díhuit hores.
2. Reducció de les ràtio d’alumnes per aula.
3. Manteniment de les hores de reducció lectiva per direcció de seminari.
4. Recuperació de les hores d’atenció a la diversitat (alumnes amb necessitats especials, estrangers nouvinguts…) i del personal especialitzat que li correspon.
5. Recuperació de les hores de reducció de càrrega lectiva per a professors majors de cinquanta-cinc anys.
Considerem que aquestes exigències són perfectament raonables, perquè ja existien anteriorment, i entenem que en la mesura que siguen ateses beneficiaran a la pràctica acadèmica i, en conseqüència, a les veritables víctimes del deteriorament de l’educació pública que vivim en els últims anys, és a dir, els nostres alumnes.

 

14N: Acció Sindical a l’ensenyament a la comarca de L’Horta (3)

Setmana del 5 al 9 de Novembre
1 setmana per a la VAGA general del 14 N

Dilluns 5 de Novembre:
              11:15 Assemblea a l’IES de Massamagrell
              12:30h Assemblea conjunta col•les de Foios a CEIP Rei en Jaume
———————
              18:30h Mitin Cimera Social: Toxo i Mendez, Poliesportiu de la UPV

Dimarts 6 de Novembre:
–              11:15h Assemblea a l’IES Músic Martí Soler Mislata
–              12:30h Assemblea conjunta col•les de Mislata al CEIP Ausiàs March

Dimecres 7 de Novembre:
–              10:45h Assemblea a l’IES Francesc Badia de Foios
–              Propaganda a L’Horta Nord
——————
–              17:30h Coordinadora d’Educació Malva-rosa per a preparar el 14N

Dijous 8 Novembre
–              9:45h Assemblea a l’IES Federica Montseny de Burjassot
–              10:45h Assemblea a l’IES Vicent Andrés Estellés
–              12:30h Assemblea conjunta col•les Burjassot aCEIP S. Juan Ribera

Divendres 9 de Novembre
–              11h Assemblea a l’IES Isabel de Villena
–              13h Assemblea conjunta col•les Marítim (València) a CEIP Les Arenes
—————————–
–              A la nit: Pegada de Cartells


Participa a les Assemblees convocades per CC.OO. al teu Col•legi o Institut
Cal que el professorat s’organitze a cada centre:       Volen enfonsar el país, cal impedir-ho
14N VAGA GENERAL

Dades de seguiment de la Vaga 29M

Oferim algunes dades del seguiment de la Vaga del 29M en els centres dels quals sóc permanent sindical. Totes les dades ací exposades vénen de fonts fiables, algunes no oficials, i diverses: professorat, equips directius, mares i pares.
Pancarta 29M “Educació en Vaga” IES Francesc Badia de Foios.
  • Col·legi Públic Nou d’Octubre de Tavernes Blanques seguiment del 60%
  • Col·legi Públic “Platero y Yo” d’Aldaia seguiment del 70%. Justet per a cobrir els serveis mínims. 96 alumnes de vora 500 que te el Cole. Totes les cuineres de vaga, i se suspèn el menjador.
  • Col·legi Públic El Crist de Meliana 27 persones en Vaga de 34, tenint en compte que 5 persones eren de Serveis Mínims, podem dir que el seguiment ha sigut pràcticament total. 77 alumnes de 450. Piquet informatiu a la porta del col·legi a les 8:30h.
  • El 28 de març feren Assemblea a l´IES  Molí del Sol de Mislata, de 70 participants 58 votaren sí a fer vaga. Això suposa més d´un 60% del claustre i és un èxit de la coordinadora de centres de Mislata. La reunió va acabar amb un fort aplaudiment per agrair l’esforç de tots i mostrar decisió.
  • L’IES de Foiosseguiment massiu. El 80% del professorat, el 100% del PAS, l’AMPA i la major part de l’alumnat, que s’ha sumat en junta de delegats i assemblees de classe.
  • IES La Moreria de Mislata 48 de 56 professors i professores. 85% de seguiment.
  • CEIP Blasco Ibañez de València 6 de 15 mestres; 22 xiquets en tot el centre.
  • CEIP Ballester Fandos 9 de 15, 10 xiquets.
  • CEIP Malva-rosa tots: 100%, garantint serveis mínims.
  • CEIP Cavite-Isla de Hierro 70%
  • CEIP Sant Onofre de Quart de Pobletseguiment del 85% (just per a cobrir serveis mínims)
Piquet informatiu pels carrers de València a les 10h del mati amb gent d’Ensenyament

Segons la Consellera d’Educació, el seguiment de la Vaga en ensenyament públic valenciana en la província de València ha sigut del 43%. També ha dit que “no hi ha hagut cap tipus de retallades en educació amb l’últim Decret”. (Agencia EFE)

Piquet informatiu a la porta del CEIP El Crist de Meliana


Els tres sindicats convocants en educació pública valenciana hem xifrat el seguiment en un 60%. I la manifestació de la vesprada va ser multitudinària.



“Més del 60% del professorat de l’ensenyament públic no universitari i el 90% de l’universitari secunden la Vaga General del 29M

D’acord amb les primeres dades recollides pels tres sindicats de l’ensenyament públic convocants de la Vaga General, STEPV, FE CCOO PV i FETE UGT PV, el seguiment de la vaga en aquest sector ha estat clar i contundent i ha de ser una senyal clara al govern estatal i també a l’autonòmic que la política de retallades en inversió als serveis públics i l’agressió contra els drets laborals de treballadores i treballadors són rebutjades de forma massiva atenent a l’esforç realitzat exercint el dret de vaga”


CCOO PV xifra el seguiment de la vaga entorn del 76%.

“Sólo la responsabilidad de los coordinadores de piquetes, el cumplimiento de los servicios mínimos pactados y el cambio de actitud de los mandos de las fuerzas de seguridad, han permitido que se impusiera el sentido común. Denunciaremos la agresiva actitud empresarial ante Inspección de Trabajo”


El seguiment global en tots els sectors ha sigut el següent, segons CCOO i UGT:

Centre a centre: Maria Jesús de l’IES Enric Valor de Picanya

Cada setmana es publicarà una entrevista a un company o companya de CCOO que treballa des del seu col·legi o institut per l’escola pública i pels drets laborals.


El sindicat és l’organització de la qual ens dotem els treballadors i treballadores per a la defensa dels nostres interessos laborals. En el context de retallades socials, salarials i laborals que vivim són més atacats que mai pels grups conservadors, i són més necessaris que mai per a la Classe Treballadora i per a la ciutadania en general.


El sindicalista és el teu company o companya que promou el debat, convoca assemblees en el centre i que treballa tots els dies en el teu centre. Tots i totes fem sindicalismes quan participem en les mobilitzacions per l’escola pública, quan generem discurs i defensem els nostres drets com a treballadors.

Nom: Ma Jesús Ferrando Bueno
Centre de treball: IES Enric Valor,
Localitat: Picanya

1.- En què està afectant les retallades en el teu centre?
Al nostre centre les retalades només s’han notat en què fa anys que no se’ns concedeix el programa de compensatòria.

2.- Hi ha relació entre la Reforma Laboral i aquestes retallades? O és una casualitat que hagen coincidit en el temps?
Res no és casual; personalment crec que tot és CAUSAL. Hi ha una estratègia de desmantellament del poc estat del benestar que en aquest pais haviem aconseguit asolir.

Alguns grups de privilegiats amb interessos econòmics volen guanayr cada vegada més a costa del que siga. En Espanya, açó se suma al fet que certes estructures oligàrquiques no han estat desmantelades en la transició ni ara mateix. La idea és imposar un estat mínim i que campe una suposada llei del lliure comerç a tots els nivells. Qua cadascú es proveisca dels mitjans per garantir-se educació, salut, vellesa… Impostos directes?, ni tocar-los!; més trams en l’IRPF?; ni pensar-ho!, revisar l’Impost de Societats? A quin sant!, més inspeccions sobre el frau fiscal? No cal!….
3.-Hem d’assumir el que hi ha com a inevitable? Penses que existeixen alternatives a les retallades?. Quines?
El camp de la política, d’alló social… no és el camp del determinisme natural ni el de la predeterminació sinó l’àmbit de les decisions humanes, que intrínsecament són contingents. Hi ha moltes alternatives a les retallades:
– Revisió dels Trams de l’IRPF i creació de nous a les rendes més altes
– Revisió a l’alça de l’impost de societats
– Eliminació de les SICAV o canvi radical en la seva tributació.
– Eliminació dels Paradisos Fiscals
– Imposicióde la Taxa Tobin a les transaccions econòmiques
– Augment del nombre, dels mitjans i de les competències dels inspectors/es d’Hisenda en la lluita contra el frau fiscal
– Reintroducció de l’impost de patrimoni
– Reintroducció de l’impost de successions
– Campanyes de sensibilització per canviar la visió sobre el frau fiscal com a picaresca: el ciutadà ha de rebutjar a aquell/a que no paga els seus impostos
– Control exhaustiu de les despeses públiques.
– Canvi en la legislació que faça que tot aquell que defraude diners públics haja de retornar-los amb els interessos que haurien generat si estigueren depositats en el banc el temps que el defraudador n’ha gaudit; penes de preso exemplaritzants;
I SEGUR QUE MOLTES ALTRES…
4.- Quines mesures de pressió i mobilització està fent el teu centre?
  • Hem constituit un fons econòmic per a les despeses: paper, fotocòpies, cordes…
  • Portem la samareta negra tots els dies dins i fora de l’IES, tant la majoria delsprofessorat com molts alumnes
  • Asemblees de professorat a l’hora de l’esplai (dimecres i divendres)
  • Vam aprovar el document contra el Decrte en assemblea de professorat, en Consell Escolar del Centre i en el Consell Escolar Municipal
  • Tres tancaments amb contingut sociocultural, reflexiu i lùdic (els tres centres públics de Picanya)
  • Hem acudit a tots les manifestacions i concentracions
  • Hem elaborat un manifest de repulsa per l’actuació policial al LLuis Vives.
  • Hem convocat una concentració en defensa dels serveis públics dijous 23 de febrer a les 19h a la plaça de l’ajuntament dePicanya (conjuntament amb les dues escoles). Demà acudirem al mercat a fer propaganda (repartirem uns fullets que hem preparat)
  • S’ha creat una comissió professorat-Ampa dels tres centres que està elaborant un document a favor de l’escola pública que es portarà a l’Ajuntament per al seu debat i aprovació.

NO HEM SUSPES CAP ACTIVITAT EXTRAESCOLAR (ni tan sols les que es fan més enllà de l’horari o els viatges de fi de curs o l’intercanvi amb França), no secundarem les mesures que criden a no posar libres de text o consumir alló imprescindible per a donar classe PERQUÈ:
La mesura rebaixa el nivell de l’ensenyament públic, que pretenem prestigiar (aquelles circumstàncies que depenen de l’Administració, han de ser denunciades i call luitar perquè desapareguen). Altres circumstàncies (profes que se’n van amb l’alumnat que fa l’eixida…) no són diferents ara i abans de les retallades del Decret
Des del punt de vista de les repercussions: No vem com afecta a la Conselleria i es veuen afectats sectors de TREBALLADORS/ES com nosaltres. En aquestos temps de crisi, posar en perill el treball d’algú, és com a mínim, èticament qüestionable.

5.- Què altres iniciatives penses que es podrien prendre en el futur?
Seria molt útil que es creara un Blog (o similar) únic er a totes les comunitats educatives del Pais Valencià on es comunicaren i coordinaren mobilitzacions, es discutira sobre les vies de lluita i s’intercanviaren experiències.
Seria interesant deixar de treballar anivell de centres i treballar sempre a nivell de Poble, pobles (si són xicotets o hi ha poca moguda) o barris en les ciutats.
Les tancades són interessants en si mateixes perquè són un espai per a la reflexió i el debat conjunt, que havia eixit dels centres i es va recuperar en les mobilitzacions de ciutadania.
Crec que és imporatnt convocar períodicament assemblees generals de professorat, però que caldria guiar el contingut: per exemple, establir una data i tres o 4 temes o propostes de mobilització perquè cada centre portara la postura majoritària en cada cas.
No podem descartar la vaga com a instrument de lluita pel nostres drets laborals. Caldrà anar temptejant com estan els claustres a aquest respecte.
6.- Quin paper podeu jugar els sindicalistes en els centres de treball?
No puc parlar en general. En el nostre centre em consta que entre els que tiren del carro hi ha de tot: hgent sindicada i gent que no ho està.
Caldria que aquells que els “alliberats” es passaren més pels centres… però soc de les que pensa que si creus que s’ha de fer alguna cosa, mou-la tu.

Mireu també:

Tancament a l’IES Enric Valor de Picanya


Centre a centre: Pedro Miguel des de l’IES Guillem d’Alcalà de la Pobla de Farnals

Cada setmana es publicarà una entrevista a un company o companya de CCOO que treballa des del seu col·legi o institut per l’escola pública i pels drets laborals.


El sindicat és l’organització de la qual ens dotem els treballadors i treballadores per a la defensa dels nostres interessos laborals. En el context de retallades socials, salarials i laborals que vivim són més atacats que mai pels grups conservadors, i són més necessaris que mai per a la Classe Treballadora i per a la ciutadania en general.


El sindicalista és el teu company o companya que promou el debat, convoca assemblees en el centre i que treballa tots els dies en el teu centre. Tots i totes fem sindicalismes quan participem en les mobilitzacions per l’escola pública, quan generem discurs i defensem els nostres drets com a treballadors.


Endavant el sindicalisme del segle XXI.

Endavant les Comissions Obreres!


Nom: PedroMiguel Gómez
Centre de treball: IES Guillem d’Alcalà

Localitat: La Pobla de Farnals


1.- En què està afectant les retallades en el teu centre?
Les retallades no son noves d’enguany, fa dos anys suprimiren el PDC amb l’excusa de que no hi havia no se quants grups de secundària, la realitat es que tenim alumnes de perfil de PDC que estan a 4t sense poder ser atesos convenientment.
El curs passat hi havia una plaça de PT a temps parcial, a banda del PT de plantilla, aquest curs aquestes hores de PT ja no estan. El curs passat hi havia 10 professors més. De moment tenim un company de Filosofia desplaçat.
Al mapa escolar estava l’institut de la Pobla de Farnals amb batxillerats i el de Rafelbunyol només de secundària. Varen requalificar del de Rafelbunyol i ara hi ha dos centres, a 400 metres escassos de distància, que no tenim prou alumnes de batxillerat, en cap dels dos, per poder oferir la varietat d’optatives que , en teoria, permet la llei. No té a veure amb les retallades sinó amb la mala gestió, de fet crec que es una despesa que ens portarà al fracas. Ja l’he sentit utilitzar com a argument de que la privada és més rentable.

2.- Hi ha relació entre la Reforma Laboral i aquestes retallades? O és una casualitat que hagen coincidit en el temps?
No soc analista polític, no crec que tinga relació, però, evidentment, no és tampoc una coincidència. Més bé pense que és l’aplicació ràpida i simultània de les mesures de l’agenda oculta del partit que ha guanyat les eleccions amb el vot de gran part de la població. És molt decebedor per a mi però “gaudim del que hem votat”


3.-Hem d’assumir el que hi ha com a inevitable? Penses que existeixen alternatives a les retallades?. Quines? 
Crec que ens tocarà assumir allò inevitable, perquè la població ha votat el que ha votat. Soc afiliat a CCOO des de fa 24 anys, mai em vaig plantejar afiliar-me a un sindicat corporatiu, El sindicat de classe em va bé. Ara, la classe està per terra, no em cap en el cap com pot haver votat al partit popular tanta gent. Si soc demòcrata hauré d’acceptar la majoria absoluta. Això no lleva que manifeste públicament el meu disgust. Soc ensenyant i confie en l’educació com a via d’aconseguir una societat més madura i justa.

4.- Quines mesures de pressió i mobilització està fent el teu centre?
Al meu centre he acudit a les manifestacions de València amb la nostra pancarta un grup reduït de companys. La postura de la majoria és tèbia, hem fet algunes assemblees per discutir, però mai hem acordat postures comunes. 
Si hi ha una adhesió important al dilluns de dol, la gent porta la samarreta a classe. Isquérem al carrer amb la pancarta dos dijous, però no ens va veure ningú i decidirem que en lloc de dijous eixiríem divendres que hi ha mercat al poble, a l’hora de l’esplai ens passegem pel mercat ambulant amb la samarreta negra. 

Concentració a la porta de l’IES Guillem d’Alcalà

5.- Què altres iniciatives penses que es podrien prendre en el futur?
El proper curs, decididament, prescindiré dels llibres de text, però no com a mesura de pressió, com a convenciment de que hem de canviar la forma d’ensenyar, però fotrà a més d’una editorial.
No tinc clar que em puga permetre una vaga indefinida, sí estaria disposat a fer algun dia de vaga.


6.- Quin paper podeu jugar els sindicalistes en els centres de treball?
Jo mai he sigut gens actiu al sindicat i al meu centre l’altre dia vaig declarar que no represente a ningú, m’estic plantejant dimitir del consell escolar per totes les dificultats que estem patint, encara que reconec les bones intencions del professorat.

Crònica fotogràfica de les mobilitzacions per l’escola pública

Propose una breu crònica fotogràfica de algunes mobilitzacions, assemblees i demés a les que he participat els darrers dies.

Front els atacs continus i l’amenaça, la lluita és molt intensa a tots els centres. Aquesta és una breu crònica del que està passant.
Més fotos, al nostre grup de Facebook.

Dos companys després de l’Assemblea al CEIP Vicente Gaos el 19 de gener. Participà més de la meitat del professorat.


Assemblea amb votació a mà alçada a l’IES Escultor Francesc Badia de Foios. Amb una participació molt nombrosa, tots en peu. 25 de gener


La pissarra anuncia la meua arribada al CEIP Mare de Déu del Pilar de Bonrepós. Participà tot el Claustre. 25 de gener.



Pancarta a la porta del IES El Grau. Ferran va fer l’assemblea a l’hora del pati. 26 de gener.


Estudiants i professors tallen conjuntament el trànsit a l’IES Lluis Vives de València, al mateix centre de la ciutat. 26 de gener.


Cartell anunciant l’assemblea de CCOO al CEIP Ramon Laporta de Quart de Poblet. 27 de gener.


Pancarta a la porta del CEIP Villar Palasí a Quart de Poblet. 


Els companys del Centre Salut de Quart de Poblet plenen la porta amb cartells reivindicatius. Sanitat i educació públiques!!. 27 de gener


Cartell al CEIP Bordonau de Burjassot. 30 de gener. A l’assemblea posterior participà tot el Claustre.


El CEIP Bordonau està al carrer de la Llibertat. La fletxa marca el camí 😉


Dijous 2 de Febrer un matí de molt de fred. Ximo Alpuente, cap d’estudis del Col·legi Públic Ballester Fandos i militant de CCOO entra al treball.


Concentració al CEIP Blasco Ibañez. 2 de Febrer. Tots els dijous concentració!!